PROVA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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Resultado final : 9,0

Prova 25527

1. UM PROCESSO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NÃO SE RESUME A LEVANTAR DADOS E QUANTIFICÁ-LOS, MAS É FUNDAMENTAL QUE PROPORCIONE:

• possibilidades de transformação.
• controle burocrático.
• conflitos com a autonomia das universidades.
• engessamento de ações.

2. ATUALMENTE, A PROPOSTA AVALIATIVA QUE SUBSTITUI O ENC (EXAME NACIONAL DE CURSOS) É:

• PARU - Programa de Avaliação da Reforma Universitária.
• ENADE - Exame Nacional de Desempenho do Estudante.
• PAIUB - Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras.
• ANDES - Associação Nacional de Docentes do Ensino Superior.

3. AS INSTITUIÇÕES UNIVERSITÁRIAS DEVEM ESTAR COMPROMETIDAS COM:

• a avaliação classificatória dos alunos.
• a produção do conhecimento.
• a aprovação indistinta de seus alunos.
• o desenvolvimento da zona rural.

4. OS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DEVEM ESTAR COMPROMETIDOS COM:

• os padrões de seleção e aplicação de testes.
• a aprendizagem de todos e com as inovações institucionais.
• os processos de globalização e modernização da educação.
• as necessidades do Estado regulador.

5. UM PROJETO PEDAGÓGICO SOZINHO NÃO CONSEGUE PROMOVER AS INOVAÇÕES NA EDUCAÇÃO SUPERIOR,assim é necessário que conte com um processo que favoreça a reflexão e a ação. A esse processo denominamos:

• Avaliação Institucional.
• Gestão Corporativa.
• Plano de Desenvolvimento Institucional.
• Empreendedorismo na Educação Superior.

6. A AVALIAÇÃO DEVE SER RESULTADO DE UM PROCESSO DE CONSTRUÇÃO COLETIVA, VOLTADO PARA A PROMOÇÃO DA:

• extensão universitária.
• pesquisa acadêmica.
• diversidade cultural.
• qualidade social.

7. O CENSO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR É UM IMPORTANTE INSTRUMENTO PREENCHIDO PELAS PRÓPRIAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO SUPERIOR.

• As informações devem ser enviadas via on-line:

• ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP).
• ao Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB).
• ao Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).
• ao Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (Senac).

8. OS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ALÉM DE SUBSIDIAREM AS AÇÕES INTERNAS E A (RE)FORMULAÇÃO DO PROJETO DE DESENVOLVIMENTO DE CADA INSTITUIÇÃO,

• também são responsáveis por:

• induzir e subsidiar os processos de planejamento estratégico com vistas ao mercado.
• promover processos desarticulados dos interesses sociais e das políticas públicas.
• reorientar as ações de investimentos de capital estrangeiro.
• subsidiar a implantação de políticas educacionais e de ações de regulação.

9. NO PROCESSO DE META-AVALIAÇÃO,

• as principais categorias norteadores na condução das análises dos indicadores, apontadas pelo Comitê Misto sobre Diretrizes para a Avaliação Educacional, devem ser:

• legalidade, viabilidade, qualidade e precisão.
• utilidade, validade, ética e precisão.
• validade, preço, quantidade e qualidade.
• governança, viabilidade, ética e qualidade.

10. UM RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL EM SEU FECHAMENTO DEVE CONTEMPLAR, FRENTE ÀS POTENCIALIDADES/FRAGILIDADES, UM PLANO DE:

• metas e ações.
• apoio aos alunos.
• contratação de pessoal.
• ampliação econômica.